面對孩子的刻板行為，我們該如何干預？

????????????兒童發育行為七科 ???周曉博

由于自閉癥兒童本身的缺陷，使其刻板行為的產生成為必然，同時由于家長和教師缺乏對刻板行為原因的正確認識，缺乏積極的應對策略，則助長了刻板行為的產生。

兒童的刻板行為的功能主要包括感覺性正強化（自我刺激）、社會性正強化（獲得他人關注）、社會性負強化（如不愿意完成的任務被停止）。從三項功能角度進行分析，可以從前提事件的控制、刻板行為的處理和溝通訓練進行干預。

首先， 針對刻板行為發生的前提事件進行控制。如上課時兒童會有揪頭發的行為：根據兒童的能力再次設定合適的教學目標，可以適當降低學習的難度，從而讓兒童參與教學活動，調動其積極性，同時可以避免無事可做而引發產生刻板行為，在兒童積極參與的過程中對其參與和良好表現給予積極表揚。此外，兒童可能經常需要一定的刺激來提高興奮水平，因此可以在教學一段時間后安排一些合適的任務幫助兒童獲得足夠的刺激，盡量安排在刻板行為發生之前；如果刻板行為產生，可以適當對其忽視，待其停止后再進行關注。

其次，刻板行為出現后，我們應該積極采取適當的干預方法。例如，如果孩子有搖晃東西的行為，孩子是為了體驗感官刺激而搖晃東西，家長和老師會對孩子進行口頭阻止，由此孩子得到了關注，于是便經常用搖晃東西的方式獲得教師的關注，使得該行為被正強化。針對此種情況，首先應該對其忽視，待行為停止后再進行關注；最后，考慮到該兒童是有表達和交流的需要，但卻不知道如何用正確的方式表達，因此可以教給孩子功能性表達訓練計劃，使得孩子學會使用正確的良好行為。

當孩子發生刻板行為時，我們應該采用ABC方法認真分析產生的原因及其功能，針對刻板行為積極采取恰當的干預方法，這樣才能促使孩子正向成長，越飛越遠！

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